2018深圳读书月征文获奖作品：《全员育心，合力培根》

作者陈谦生活照

　我们知道，在信息化、价值多元化的社会大背景下，学生接受信息、受教育的途径日趋丰富多样，传统的封闭学校教育模式早已经被打破。深圳这所国际化大都市的学生家长，尤其位于金融中心区的学校家长，文化素质普遍较高，他们一方面对学校教育有较高期待，另一方面主动参与学校教育的意识也日趋强烈。教育由家庭教育、学校教育和社会教育三大支柱组成，这已经逐步成为家长的共识。不仅如此，他们还进一步意识到，这三大教育支柱是有主次之分的，家庭教育是教育的第一支柱，是所有教育基础之基础。这就为学校教育提供了契机的同时也提出了新的要求。学校秉承 “为每一个孩子的幸福未来培根”的办学理念，全力打造家校社三位一体的联动机制，坚持着力推进家庭教育，提高家长素养和家庭教育理念，家校社合力共同推进学生心理健康。笔者总结自己学校在家校社合力共育学生健康心理方面的具体做法。

教师走出校门，走进社区走进家门

学生走出教室，走进自然走进社会

家长走出家庭，走进校园走上讲台

一、教师走出校门，走进社区走进家门

1、重拾家访这座失落的家园

学校、教师如何充分挖掘与学生密切相关的家长资源，让家长成为教师的教育伙伴，促进和支持家长积极参与学校教育，这对教师的沟通与协调能力都提出了新要求。学校对教师进行心理健康教育的全员培训，C证率达到100%。学校要求全体教师都应认识到家访是协调统一学校教育和家庭教育的有机结合点，全休教职工均有对学生进行家访的义务和责任。家访前要做好充分的准备，对学生的近期表现及可能出现的思想倾向有较详尽的掌握，对学生的家庭状况有所了解。家访应有计划，目的要明确，不可随意无计划地家访，也不可等学生出了问题再家访，或只对后进生进行家访。教师要注意本班家访生的层次性，每学期家访不得少于班级总人数的50%。家访方式可灵活运用，如：上门家访、打电话、微信、QQ等形式进行，也可以邀约家长来校访谈，虚心听取他们对学校工作及班级工作的批评和建议。对家访情况要作好记录，家访后要有针对性地进行全体教育或个别教育，学期末将记录材料上交学校德育处管理。

2、学校心理工作与上级教育部门心理健康教育工作密切整合

我校是南山区心理健康教育研讨中心，在南山区起着区域带动作用。心理教师定期走进社区，开展心灵关爱活动，提供公益心理辅导服务。

3、用积极心理学咨询技术提升家长解决心理问题的能力。

一直以来学校心理咨询效果颇受家长认可，除为学生解决心理问题外，还接待了大量家长，开展了家庭心理咨询。“开心小屋”心理咨询中心，每周由专业咨询师和学校心理教师轮流值班，开展家长个别心理咨询辅导。在技术应用上除传统的心理咨询技术，心理都是还采用焦点解决、优势视角、叙事、沙盘等方式，更好地使来访者增强积极情绪、缓解心理压力、获得亲子沟通的最佳方式。

4、青春期家长心理沙龙，为家长提供专业心理辅导

学校心理辅导中心常期为家长开展 “青春期心理沙龙”讲座，热情邀请青春期家长们带着困惑走进学校沙龙，在心理中心精心设计的各项活动中家长们解决困难、释放情绪。

二、学生走出教室，走进自然走进社会

1、以体验为主的社会实践活动提升学生积极心理品质

每学期学校组织以年级为单位的学生社会实践活动，通过社会实践活动提高学生的领悟力和创造力，在体验中增强责任感和使命感，在活动的过程中培育善良、诚信、信念、公平等品质，在团队中锻炼自律、合作、沟通、协调、执著的人格魅力。

2、成立“学习型互助小组”、“青春团支部小组”走进社区，在社会、小组、个人的多维共进中，促进学生的全面发展。

学校每个班级以若干“动感小队”的形式进行社区活动，少先队员们根据居住地就近组队，每队人数不超过6人。活动形式包括互助学习、跳蚤市场、筹款募捐、志愿服务、共读一本书、共同开展一项体育活动等等。

以“青春团支部”小组为单位，发挥社区青年文明号、学生青年志愿者等共青团品牌的作用，开展多种形式的社区活动。以支部为依托，以社区为舞台，密切联系青少年群体，弘扬青春正能量。

三、家长走出家庭，走进校园走上讲台　

1、依托社会资源，坚持进行家长学校培训，形成心育合力

学校根据学生心理发展的变化，有针对性地为不同年级的家长进行以亲子教育为主题的家长学校培训，满足家长需求，更新家长教育理念。学校德育处甄选社会资源，提供给年级组长，由年级组长组织年级家委会长，选出最有针对性最能满足家长迫切需求的资源，再由学校德育处组织培训活动，平均每学期展开３－５场次。培训可以有效地帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极、健康、和谐的家庭环境影响孩子。

２、角色换位系列体验，增进理解有助和谐

学校可以开展家长体验日活动，以“家长班主任日”体验活动为例，家长以代理班主任身份与学生从一起升国旗开始，全天候体验班主作工作，管理班级日常工作，处理当日发生的班级问题，与学生共同上课、一起做值日、一起完成作业、召开主题班会，与教师交流、与学生交流，深切理解学生、理解教师。在理解的基础上，将极大地促进和谐家校关系、和谐亲子关系的建立。

再如“体验式主题班会”活动，可以一改班主任一言堂的做法，让家长转换成学生的角色参与进来，家长变用耳听为用心听，变一人关注孩子为全体关注。体验式班会有效促进了亲子沟通，一些亲子活动让家长和孩子一起体验、一起成长。初一学生会顺利渡过初小衔接、初二年级学生会使青春期叛逆心理得到舒缓、初三年级学生能学会沉稳与担当。

３、开展生涯发展家长微课堂活动

学校为学生开展职业教育家长讲堂活动，比如“职业达人进校园”，一群飞行员、警察、律师、建筑师、医生出现在校园中，帮助孩子认识自我、了解职业、体验社会，从而准确规划自己的美好未来。各行各业的“达人”家长走进校园，向孩子们介绍不同职业的工作性质、从业故事、面临的问题与挑战等。这种“家长微课堂”的方式，让孩子们近距离观察各种行业，认识各种工作对知识和技能的要求，并了解每个工作背后需要承担的相应责任，各种职业在社会运转中所扮演的角色，进而可以培养孩子们的社会责任感和参与感。

4、充分发挥校家委会的力量，家长义工讲师互助成长

学校一直重视家委会的力量与资源，开门办学，将术来有专攻的家长请进校园，让他们参与学校管理和心理健康教育等各项活动，家长们自发组成各种义工队伍，热情参与和支持学校，为学校、孩子积极奉献，增进了家校感情，学生感受更自豪更幸福。

“教育一定要形成合力”，在学校、家庭、社会“三位一体”的心育大环境下，学生们在成长、家长在成长、教师在成长、学校在成长，学校与家长、社会共同担负着教育下一代的重任，科学合理的心理健康教育促进了学校、家长、学生三者之间和谐关系的建立。“关注每一个孩子的心灵成长，培育每一个孩子健康的心灵”是学校的追求，心理健康教育是一项意义深远的工作，是一项极其专业、复杂的系统工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，更需要有行动的决心，学校将在现有工作的基础上，继续在行动中不断探索，以和谐校园、和谐家庭、和谐社会为工作目标，继续卓有成效地开展心理健康教育工作，影响教育，影响周围，关爱生命，尊重生命，为孩子的未来培根。

（本文作者：陈谦，本文原载于《两岸三地》2017年第10期）