什么级别的心理咨询师不需要督导呢-(督导员是什么)

网上有关“什么级别的心理咨询师不需要督导呢?”话题很是火热，小编也是针对督导员是什么寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

圈内有个不完全的统计，目前代表国内最高水平的心理咨询师处理案例的成功率大概在60%左右，也就是说，即使水平那么高，也还有40%左右的案例是自己无能为力的。

所以，督导是职业心理咨询师的一个最主要的支持资源。不管是导师督导，还是同僚督导，对自己的帮助是不言而喻的。确切地说，只要还在从事心理咨询行业，那么督导应该是一直需要的。

从另一个角度而言，督导也是帮助咨询师处理自身问题（比较常见的是反移情等方面的问题）的一个有效途径，定期接受督导可以在一定程度上帮助自己避免一些问题的产生和扩大。

我是国家二级，也经常接受导师和同僚的督导，有时也会帮同僚做督导。

中原焦点团队? 1314天? 2024年4月26日 星期二

（一）、督导是怎么回事？

督导是一个过程，一个学习者一个受督者。学习都是为了发展专业工作的能力、自信、投入的热情这三个面相。就是发展受督导能力自信及越来越喜欢这份工作的兴趣热情意愿与使命。

家庭治疗师需要的能力是：系统的思维、知觉关系的信息、多人会谈的技术、咨询师维持治疗的状态。

透过督导过程，督导师要想法去支持协助学习者来学习支持工作的能力，同时确保案家及咨询师的福祉及安全，确保咨询是在伦理的专业范围内执行。伦理包含一般性伦理和行规，也包含特殊机构有独到的一套规定。

二）督导者会关注几个面相，即范围有几个面相：

1、案例本身，案例怎样思考，要往哪个方向工作，每一个来访的属性、状态、需要，咨询是否进展的有效，针对案例本身讨论

2、咨询师的面相，因为一个师习惯的工作方式，风格、盲点和困境、需要克服的挑战都不一样，督导有时关注的不是案例而是咨询师这个人，怎样帮助他成长

3、督导与受督者关系。就像咨询师与来访者的关系一样，我们是通过关系使得咨询师成长。如果一个督导让学生感到很远很冷，很抽象，对受督者帮助就可能会比较小数。学生需要什么样督导？有些学生需要是支持性温暖的督导，有时有经验的学生需要的是更犀利的，能够把他们的潜力逼出来，突破原来的瓶颈的督导。生个学生需要的督导不一样，偏好的风格也不一样。

4、咨询的脉胳，就是咨询在什么身份什么机构什么状态之下进行咨询工作。机构对咨询师有什么要求，机构对督导有什么要求，有时会要求督导者给咨询师评分来考虑是否有能力胜任。

三）受督者在接受督导时需注意点

1、需要做事先准备让督导效果比较好，包括怎样挑选合适做督导的案例，新案（只接过几次的案例）与长期的案例，遇到的困难点是不一样的，是要提一个困难的还是一人成功的案例给督导呢？在提案的过程有没有一个适当的知情同意的伦理程序让来访知道你的督导是谁，这个提案可能会在一个什么样的状态下进行，有没有适当的保密原则来确保来访者不会被暴露出来。

2、挑选案例，不管是一次还是长期，一定有很多丰富的信息，不太可能在一个小时内谈完所有的东西，对受督者事前要考虑讨论的焦点是什么？这样督导易聚焦在受督导的需要上来进行比较有针对性的督导。若受督者不准备，只将所有资料一摊，可以从千言万语讲起，但督导完是增加受督者的信心呢还是增加他的失败。所以挑选个案的重点还是很重要的训练

3、受督者要澄清哪些材料，有些材料要指定，需要逐字稿吗？要影片吗，需要录音吗？需要案例摘要吗，摘要需要提供哪些内容重点，不同督导可能会有不同要求，有经验的受督者也会慢慢磨练，只有呈现适当的材料，才能讨论到讨论讨论的焦点，才能回应爱督者再在正需要学习培养的能力范围。

4、爱督者才能督导有没有期待，根据以往经验，他会期望多说一点方向吗？还是多说一点具体的做法，多说一点技术还是多说一点理论，还是不需要说技术和理论，而是希望他帮忙整理一下自己焦虑慌乱的状态，等到他把自己的身心状态打点好了，其实出不需要督导告诉他该怎样做。

所以一个受督者在受督前自己比较期待督导提供什么样的协助，这样督导更容易聚焦提供受督者需要的东西。

5、还有一个受督者的心态，当我们带一个案例去找督导时，我们很怕疲批评吗？很怕听到督导说我们不行吗？很怕我们对来访没有帮助吗，甚至每次咨询完甚至想偷偷地想退费吗？那时我们希望得到的肯定是督导的肯定。这时受督导心态实际上是一种效能感的欠缺，其实求的是及格，特别希望督导说做得还行。若督导没有说这句话，可能1小时做完再怎么丰富的督导，完了后都会有一点缺憾。

6、其它。有一些受督者来时可能是期望突破自己的局限，可以在案例中一次一次慢慢地意识到自己的盲点与卡点。都是类似的模式，他特别希望能突破目前的瓶颈，以便能进入到下一个层次，这时就希望督导能指出他的盲点，当指出盲点时，心情是既期待又怕爱伤害，有时说请督导多多点，但骨子里还是求他放过一马。其实表面求升级骨子里求肯定的，就是督导要妈妈琢磨怎样好好地回应受督者需要的问题

四）、督导的条件或具备的资格

1、自己学历专业背景认证，专业的发展阶段，这些都是可考虑的范围

2、对受督者的资格要求。为了不浪费时间，我只督导上过我完整的课，这样在语言上有比较大的共通性，可以省掉讲基本的ABC的问题，督导者也都会对受督导者的条件进行选择，其它包括督导频次费用场地，督导时可否录像录音，这些都是要在督导前同意与清楚的部分。包括督导前后需要准备的作业，大部分督导不是一次性的，作为学习，在督导前和督导后都会有一些要求，来延伸深化督导的学习。

五）怎样选择一个好的督导

怎样才能找到一个适合自己的好督导呢？

1、学历资格是一个条件，但有时一个很好的督导也不见得是一个适合的督导，2、要看没有接受过专业的督导训练，督导与咨询在本质上有一些不同。督导自己接个案的时数够不够？特别是某类的比如说家庭治疗，他懂不懂家庭治疗，或督导的工作取向与你是否一致，若取向不一致，还要看他是否能帮助你去发展你的工作取向，还是他要求你必须跟着他的工作思路来思考做事。他提供督导的经验时数有多少，

3、对督导的看法或督导哲学是什么？用功夫的角度来更，督导是属于内家拳还是外家拳，是支持性比较适合新手性的咨询师的。还是适应督促提升升级的督导。这些督导哲学是我们接受督导的过程，慢慢累积出来的，有些好经验有些不好的经验，等我们将自己的督导经验整理出来后，会不知不觉提练出一个督导哲学，督导哲学越清楚，学员就能知道找我们时可以期待怎样的督导风格。

4、督导风格，督导风格也有很多种，有的是比较知性的，观点丰富犀利来刺激学生，有一些比较人本，比较温暖，比较个人结触多，比较靠近一些。也可能是后现代，特别平等透明，开放，不同风格也是一种偏好，你能不能了解，你找的督导风格是什么，最怕的是他说的是A风格，做的是B风格。

5、督导的方法，因为学习时需要不同的方法，有时需要督导示范这句话该怎么说，有时督导说完了，学生说怎么这么简单，我自己一下子就想到，可是下次还是想不到。所以督导不能只在示范，还需一些引导来帮学生自己学会怎样想到这样一句话。甚至有时还要帮助学员探索到底他为什么想不到说不出这句话。是受到什么过去经验的干扰，还是理论上的困难还是价值上的冲突，还是太紧张了，有时需要督导帮忙，搞清受督导者状况来打通阻塞的地方。要打通阻塞，与治疗一样既需要很温柔的接近伤口，又需要一定的力道，否则阻塞可能过不去。既温柔又有力道，就是一百万的问题了。也可打听接受受督导者的口碑，看看他的体验怎样）、督导是怎么回事？

督导是一个过程，一个学习者一个受督者。学习都是为了发展专业工作的能力、自信、投入的热情这三个面相。就是发展受督导能力自信及越来越喜欢这份工作的兴趣热情意愿与使命。

家庭治疗师需要的能力是：系统的思维、知觉关系的信息、多人会谈的技术、咨询师维持治疗的状态。

透过督导过程，督导师要想法去支持协助学习者来学习支持工作的能力，同时确保案家及咨询师的福祉及安全，确保咨询是在伦理的专业范围内执行。伦理包含一般性伦理和行规，也包含特殊机构有独到的一套规定。

二）督导者会关注几个面相，即范围有几个面相：

1、案例本身，案例怎样思考，要往哪个方向工作，每一个来访的属性、状态、需要，咨询是否进展的有效，针对案例本身讨论

2、咨询师的面相，因为一个师习惯的工作方式，风格、盲点和困境、需要克服的挑战都不一样，督导有时关注的不是案例而是咨询师这个人，怎样帮助他成长

3、督导与受督者关系。就像咨询师与来访者的关系一样，我们是通过关系使得咨询师成长。如果一个督导让学生感到很远很冷，很抽象，对受督者帮助就可能会比较小数。学生需要什么样督导？有些学生需要是支持性温暖的督导，有时有经验的学生需要的是更犀利的，能够把他们的潜力逼出来，突破原来的瓶颈的督导。生个学生需要的督导不一样，偏好的风格也不一样。

4、咨询的脉胳，就是咨询在什么身份什么机构什么状态之下进行咨询工作。机构对咨询师有什么要求，机构对督导有什么要求，有时会要求督导者给咨询师评分来考虑是否有能力胜任。

三）受督者在接受督导时需注意点

1、需要做事先准备让督导效果比较好，包括怎样挑选合适做督导的案例，新案（只接过几次的案例）与长期的案例，遇到的困难点是不一样的，是要提一个困难的还是一人成功的案例给督导呢？在提案的过程有没有一个适当的知情同意的伦理程序让来访知道你的督导是谁，这个提案可能会在一个什么样的状态下进行，有没有适当的保密原则来确保来访者不会被暴露出来。

2、挑选案例，不管是一次还是长期，一定有很多丰富的信息，不太可能在一个小时内谈完所有的东西，对受督者事前要考虑讨论的焦点是什么？这样督导易聚焦在受督导的需要上来进行比较有针对性的督导。若受督者不准备，只将所有资料一摊，可以从千言万语讲起，但督导完是增加受督者的信心呢还是增加他的失败。所以挑选个案的重点还是很重要的训练

3、受督者要澄清哪些材料，有些材料要指定，需要逐字稿吗？要影片吗，需要录音吗？需要案例摘要吗，摘要需要提供哪些内容重点，不同督导可能会有不同要求，有经验的受督者也会慢慢磨练，只有呈现适当的材料，才能讨论到讨论讨论的焦点，才能回应爱督者再在正需要学习培养的能力范围。

4、爱督者才能督导有没有期待，根据以往经验，他会期望多说一点方向吗？还是多说一点具体的做法，多说一点技术还是多说一点理论，还是不需要说技术和理论，而是希望他帮忙整理一下自己焦虑慌乱的状态，等到他把自己的身心状态打点好了，其实出不需要督导告诉他该怎样做。

所以一个受督者在受督前自己比较期待督导提供什么样的协助，这样督导更容易聚焦提供受督者需要的东西。

5、还有一个受督者的心态，当我们带一个案例去找督导时，我们很怕疲批评吗？很怕听到督导说我们不行吗？很怕我们对来访没有帮助吗，甚至每次咨询完甚至想偷偷地想退费吗？那时我们希望得到的肯定是督导的肯定。这时受督导心态实际上是一种效能感的欠缺，其实求的是及格，特别希望督导说做得还行。若督导没有说这句话，可能1小时做完再怎么丰富的督导，完了后都会有一点缺憾。

6、其它。有一些受督者来时可能是期望突破自己的局限，可以在案例中一次一次慢慢地意识到自己的盲点与卡点。都是类似的模式，他特别希望能突破目前的瓶颈，以便能进入到下一个层次，这时就希望督导能指出他的盲点，当指出盲点时，心情是既期待又怕爱伤害，有时说请督导多多点，但骨子里还是求他放过一马。其实表面求升级骨子里求肯定的，就是督导要妈妈琢磨怎样好好地回应受督者需要的问题

四）、督导的条件或具备的资格

1、自己学历专业背景认证，专业的发展阶段，这些都是可考虑的范围

2、对受督者的资格要求。为了不浪费时间，我只督导上过我完整的课，这样在语言上有比较大的共通性，可以省掉讲基本的ABC的问题，督导者也都会对受督导者的条件进行选择，其它包括督导频次费用场地，督导时可否录像录音，这些都是要在督导前同意与清楚的部分。包括督导前后需要准备的作业，大部分督导不是一次性的，作为学习，在督导前和督导后都会有一些要求，来延伸深化督导的学习。

五）怎样选择一个好的督导

怎样才能找到一个适合自己的好督导呢？

1、学历资格是一个条件，但有时一个很好的督导也不见得是一个适合的督导，2、要看没有接受过专业的督导训练，督导与咨询在本质上有一些不同。督导自己接个案的时数够不够？特别是某类的比如说家庭治疗，他懂不懂家庭治疗，或督导的工作取向与你是否一致，若取向不一致，还要看他是否能帮助你去发展你的工作取向，还是他要求你必须跟着他的工作思路来思考做事。他提供督导的经验时数有多少，

3、对督导的看法或督导哲学是什么？用功夫的角度来更，督导是属于内家拳还是外家拳，是支持性比较适合新手性的咨询师的。还是适应督促提升升级的督导。这些督导哲学是我们接受督导的过程，慢慢累积出来的，有些好经验有些不好的经验，等我们将自己的督导经验整理出来后，会不知不觉提练出一个督导哲学，督导哲学越清楚，学员就能知道找我们时可以期待怎样的督导风格。

4、督导风格，督导风格也有很多种，有的是比较知性的，观点丰富犀利来刺激学生，有一些比较人本，比较温暖，比较个人结触多，比较靠近一些。也可能是后现代，特别平等透明，开放，不同风格也是一种偏好，你能不能了解，你找的督导风格是什么，最怕的是他说的是A风格，做的是B风格。

5、督导的方法，因为学习时需要不同的方法，有时需要督导示范这句话该怎么说，有时督导说完了，学生说怎么这么简单，我自己一下子就想到，可是下次还是想不到。所以督导不能只在示范，还需一些引导来帮学生自己学会怎样想到这样一句话。甚至有时还要帮助学员探索到底他为什么想不到说不出这句话。是受到什么过去经验的干扰，还是理论上的困难还是价值上的冲突，还是太紧张了，有时需要督导帮忙，搞清受督导者状况来打通阻塞的地方。要打通阻塞，与治疗一样既需要很温柔的接近伤口，又需要一定的力道，否则阻塞可能过不去。既温柔又有力道，就是一百万的问题了。也可打听接受受督导者的口碑，看看他的体验怎样。一）、督导是怎么回事？

督导是一个过程，一个学习者一个受督者。学习都是为了发展专业工作的能力、自信、投入的热情这三个面向。就是发展受督导能力自信及越来越喜欢这份工作的兴趣热情意愿与使命。

家庭治疗师需要的能力是：系统的思维、知觉关系的信息、多人会谈的技术、咨询师维持治疗的状态。

透过督导过程，督导师要想法去支持协助学习者来学习支持工作的能力，同时确保案家及咨询师的福祉及安全，确保咨询是在伦理的专业范围内执行。伦理包含一般性伦理和行规，也包含特殊机构有独到的一套规定。

（二）督导者会关注几个面向，即范围有几个面向：

1、案例本身，案例怎样思考，要往哪个方向工作，每一个来访的属性、状态、需要，咨询是否进展的有效，针对案例本身讨论

2、咨询师的面相，因为一个师习惯的工作方式，风格、盲点和困境、需要克服的挑战都不一样，督导有时关注的不是案例而是咨询师这个人，怎样帮助他成长

3、督导与受督者关系。就像咨询师与来访者的关系一样，我们是通过关系使得咨询师成长。如果一个督导让学生感到很远很冷，很抽象，对受督者帮助就可能会比较小数。学生需要什么样督导？有些学生需要是支持性温暖的督导，有时有经验的学生需要的是更犀利的，能够把他们的潜力逼出来，突破原来的瓶颈的督导。生个学生需要的督导不一样，偏好的风格也不一样。

4、咨询的脉胳，就是咨询在什么身份什么机构什么状态之下进行咨询工作。机构对咨询师有什么要求，机构对督导有什么要求，有时会要求督导者给咨询师评分来考虑是否有能力胜任。

三）受督者在接受督导时需注意点

1、需要做事先准备让督导效果比较好，包括怎样挑选合适做督导的案例，新案（只接过几次的案例）与长期的案例，遇到的困难点是不一样的，是要提一个困难的还是一人成功的案例给督导呢？在提案的过程有没有一个适当的知情同意的伦理程序让来访知道你的督导是谁，这个提案可能会在一个什么样的状态下进行，有没有适当的保密原则来确保来访者不会被暴露出来。

2、挑选案例，不管是一次还是长期，一定有很多丰富的信息，不太可能在一个小时内谈完所有的东西，对受督者事前要考虑讨论的焦点是什么？这样督导易聚焦在受督导的需要上来进行比较有针对性的督导。若受督者不准备，只将所有资料一摊，可以从千言万语讲起，但督导完是增加受督者的信心呢还是增加他的失败。所以挑选个案的重点还是很重要的训练

3、受督者要澄清哪些材料，有些材料要指定，需要逐字稿吗？要影片吗，需要录音吗？需要案例摘要吗，摘要需要提供哪些内容重点，不同督导可能会有不同要求，有经验的受督者也会慢慢磨练，只有呈现适当的材料，才能讨论到讨论讨论的焦点，才能回应受督者再在正需要学习培养的能力范围。

4、受督者才能督导有没有期待，根据以往经验，他会期望多说一点方向吗？还是多说一点具体的做法，多说一点技术还是多说一点理论，还是不需要说技术和理论，而是希望他帮忙整理一下自己焦虑慌乱的状态，等到他把自己的身心状态打点好了，其实出不需要督导告诉他该怎样做。

所以一个受督者在受督前自己比较期待督导提供什么样的协助，这样督导更容易聚焦提供受督者需要的东西。

5、还有一个受督者的心态，当我们带一个案例去找督导时，我们很怕疲批评吗？很怕听到督导说我们不行吗？很怕我们对来访没有帮助吗，甚至每次咨询完甚至想偷偷地想退费吗？那时我们希望得到的肯定是督导的肯定。这时受督导心态实际上是一种效能感的欠缺，其实求的是及格，特别希望督导说做得还行。若督导没有说这句话，可能1小时做完再怎么丰富的督导，完了后都会有一点缺憾。

6、其它。有一些受督者来时可能是期望突破自己的局限，可以在案例中一次一次慢慢地意识到自己的盲点与卡点。都是类似的模式，他特别希望能突破目前的瓶颈，以便能进入到下一个层次，这时就希望督导能指出他的盲点，当指出盲点时，心情是既期待又怕爱伤害，有时说请督导多多点，但骨子里还是求他放过一马。其实表面求升级骨子里求肯定的，就是督导必须琢磨怎样好好地回应受督者需要的问题

四）、督导的条件或具备的资格

1、自己学历专业背景认证，专业的发展阶段，这些都是可考虑的范围。

2、对受督者的资格要求。为了不浪费时间，我只督导上过我完整的课，这样在语言上有比较大的共通性，可以省掉讲基本的ABC的问题，督导者也都会对受督导者的条件进行选择，其它包括督导频次费用场地，督导时可否录像录音，这些都是要在督导前同意与清楚的部分。包括督导前后需要准备的作业，大部分督导不是一次性的，作为学习，在督导前和督导后都会有一些要求，来延伸深化督导的学习。

五）怎样选择一个好的督导

怎样才能找到一个适合自己的好督导呢？

1、学历资格是一个条件，但有时一个很好的督导也不见得是一个适合的督导，2、要看没有接受过专业的督导训练，督导与咨询在本质上有一些不同。督导自己接个案的时数够不够？特别是某类的比如说家庭治疗，他懂不懂家庭治疗，或督导的工作取向与你是否一致，若取向不一致，还要看他是否能帮助你去发展你的工作取向，还是他要求你必须跟着他的工作思路来思考做事。他提供督导的经验时数有多少，

3、对督导的看法或督导哲学是什么？用功夫的角度来看，督导是属于内家拳还是外家拳，是支持性比较适合新手性的咨询师的。还是适应督促提升升级的督导。这些督导哲学是我们接受督导的过程，慢慢累积出来的，有些好经验有些不好的经验，等我们将自己的督导经验整理出来后，会不知不觉提练出一个督导哲学，督导哲学越清楚，学员就能知道找我们时可以期待怎样的督导风格。

4、督导风格，督导风格也有很多种，有的是比较知性的，观点丰富犀利来刺激学生，有一些比较人本，比较温暖，比较个人结触多，比较靠近一些。也可能是后现代，特别平等透明，开放，不同风格也是一种偏好，你能不能了解，你找的督导风格是什么，最怕的是他说的是A风格，做的是B风格，那就麻烦了。

5、督导的方法，因为学习时需要不同的方法，有时需要督导示范这句话该怎么说，有时督导说完了，学生说怎么这么简单，我自己一下子就想到，可是下次还是想不到。所以督导不能只在示范，还需一些引导来帮学生自己学会怎样想到这样一句话。甚至有时还要帮助学员探索到底他为什么想不到说不出这句话。是受到什么过去经验的干扰，还是理论上的困难还是价值上的冲突，还是太紧张了，有时需要督导帮忙，搞清受督导者状况来打通阻塞的地方。要打通阻塞，与治疗一样既需要很温柔的接近伤口，又需要一定的力道，否则阻塞可能过不去。既温柔又有力道，就是一百万的问题了。也可打听接受受督导者的口碑，看看他的体验怎样。

1、督导的概念 ：督导是对制造产品/或提供服务的员工进行管理的人。?

2、督导的作用 ：

作为一名督导者，你必须对分公司、客户及员工尽义务，这就是你置于一种承上启下的地位。?对于你的员工而言，你代表着管理方、权力、指令、纪律、休假时间、提高收入及晋升。?

对分公司或你的上级而言，你是他们与员工和具体工作之间的纽带。你代表着生产力、成本、人工效率、质量管理、客户服务；同时你又代表着手下员工的需要和要求。?

对顾客而言，你的产品和员工代表着整个公司。?

督导的类型

一、根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一是上级督导，一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。

二、根据时间安排，又可分为两类，一类是全职督导，一类是临时性督导。前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导;后者是短期的、有一定针对性的、间断的督导。通常咨询师可以根据各自的不同需要，进行选择。

三、根据被督者与督导者参与的方式，可以将督导分成三种形式：个人督导，通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导，是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导，这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言，通常是在有经验治疗师之间展开的督导过程。

其目的是讨论特殊案例或困难案例;分享经验，交流信息，更新知识。在小组督导中，同行间的竞争是其特有的动力问题，也是小组必须解决的问题。

参考资料：

什么样的人适合做心理咨询师

人格特征。这就如同选拔运动员和**演员一样, 重要的不是看他是否受到过专业训练, 而是看他具有何种内部资源和潜力, 看他是否具有创造力。

心理咨询与心理治疗是一项助人的事业, 其价值取决于它对人赋予多少人性, 人性的具体内容是心理治疗与咨询的主题, 其生命力取决于它对人性的态度和对人性的理解程度。

因此心理治疗师应首先是一个善良、坚强的人, 具有爱心的人。爱心是产生人格魅力的根本动力, 而人格魅力又恰恰是影响病人所最需要的内在源泉。

心理治疗师应该具备创造性, 具备创造性思维。所谓创造性思维是指形象和逻辑的一种巧妙结合的思维。而这种创造力正是来源于治疗师灵魂深处的特质。创造力的要素不同于模仿, 在治疗过程中是治疗师与病人在其互动关系中自然而然地创造出来的真实。

治疗师还应具有渊博的知识, 应对人性有深刻的理解, 敢于并善于严格地解剖自己, 这是治疗师最为可贵的品质之一。俗话说: “正人先正己”, 一个不善于作自我分析的人又如何去给病人进行精神分析呢?

治疗师无疑应是一个学者, 但更应该是一个语言大师。治疗的重要手段是语言, 一个不善于运用语言符号的人, 肯定不是一个合格的治疗师。例如在催眠治疗中, 治疗师要在丰富的想象中铸造出符合规定情景的语言, 又用语言来描绘传达这种想象。这包含着即兴创造的力量。

治疗师在治疗中不能一成不变地使用一种指导语, 要根据不同病人的不同症状随机灵活运用。

当然, 一个理想的心理治疗师, 严格地说应具有临床心理和医学临床的专业培训, 同时又具有广泛的人文学科的知识。而最重要的还是具有艺术创造的能力%把一切有关知识和经验融会贯通为一体并能运用自如的能力。因为从本质上说, 心理治疗与咨询是一门伟大的综合性艺术。

治疗师与病人接触的每一个瞬间都是一种崭新的创造, 治疗师应该是创造这种瞬间的名符其实的艺术家。

我个人认为要想成为一个好的心理咨询师乃至心理治疗学家的一个先决条件, 要看这个人是否具有某种先天素质与后天教养混合而成的人格气质。

事实上, 我们能够在我们的周围发现, 有一些人, 他们没有任何心理学的知识, 更没有什么专业方面的训练, 但是他们具有着吸引人的魅力、乐于倾听、能设身处地的替他人考虑, 替他人着想, 能提出中肯而妥贴的建议与意见。

故他们有着众多的倾诉者, 愿意向他们倾诉自己情感生活中的苦恼, 人际关系中的矛盾与纠纷等等难言之隐。

这些人可以被称为“天生的心理咨询师”, 是成为专业的从业者的好坯子。

在经过精心雕琢与反复锻造后,有可能成为这一行业中的姣姣者。

成为一名咨询师与治疗家的另一个基本要求是需要一定的学历或者说大学本科的学历。

除此之外还要有对一般文化知识的掌握。sx2.yd119.cn

根据我自己的心理分析临床实践, 来接受分析与治疗的人, 其所诉说的问题的内容基本可归纳到童年期与父母、兄弟、姐妹之间的关系和性、爱情与婚姻这样二个主题中。

这两个问题也是各种心理问题和神经症的两大基本成因。更一般地说这两大问题实际上又是个人的生理与心理成长和文化内在化这两个过程相互作用而导致的错位与不匹配的表达。

为了充分理解他们的叙说、问题及症状, 尤其是隐藏在叙说、问题与症状背后, 并且支配着它们的被压抑的愿望与动机, 治疗师需要经过适当的哲学训练以便具有良好的分析推理能力, 能够从纷繁的现象中迅速、准确地把握问题的真正症结。

同时咨询师与治疗家还需要具备一般的人类学、民俗学、社会学、历史学方面的知识, 以及语言学与修辞学的知识。

缺乏这些知识将影响咨询或治疗师对来访者问题的正确判断, 并会影响咨询或治疗的进程及结果。

成为一个合格的咨询师与治疗师的最后一项, 也许是最为关键的一项条件, 当然是接受该专业的基本理论与方法的培训并接受系统的咨询、治疗或分析的训练。

所谓专业的基本理论与方法, 一方面包括心理咨询与心理治疗本身的理论与技术; 另一方面还应包括精神病学的理论与诊断技术。

心理督导解释如下：

所谓“心理督导”，是对长期从事心理咨询工作的心理咨询师和心理治疗师的职业化过程的专业指导。

心理督导（supervision）是协助从事心理相关职业人员的提升工作能力与心理素质提升的一种工作模式。是指学习者在有经验督导者的指导帮助下完成心理工作、提高自身专业水平的过程；心理督导也是心理行业的同行们分享临床知识、澄清思路、提升技巧的学习过程。由于临床督导在所有与心理学工作有关的活动中，是最复杂的一环，督导的最总目的是连接科学与实务，临床督导者不仅要具备心理学的相关知识，更要具备相当的实践能力和操作技巧。

督导的历史

根据弗洛伊德每个分析师自己必须被分析的观点，培训分析(training analysis)变成了精神分析师的必修课。当时的培训分析实际上包含现在所说的个人分析与督导两部分，而且是由一个分析师来完成的。由于临床督导与个人分析的焦点是不同的，从而使当时那种培训分析变得越来越困难，于是临床督导这部分内容就从培训分析中分离出来，逐渐形成现在这样的形式：个人分析与督导两部分，并且分别由二个不同的分析师来完成。

心理督导督导的类型

一、根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一是上级督导，一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。

二、根据时间安排，又可分为两类，一类是全职督导，一类是临时性督导。前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导;后者是短期的、有一定针对性的、间断的督导。通常咨询师可以根据各自的不同需要，进行选择。

三、根据被督者与督导者参与的方式，可以将督导分成三种形式：个人督导，通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导，是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导，这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言，通常是在有经验治疗师之间展开的督导过程。其目的是讨论特殊案例或困难案例;分享经验，交流信息，更新知识。在小组督导中，同行间的竞争是其特有的动力问题，也是小组必须解决的问题。

心理督导督导的工作重点

督导的工作重点有二种观点：

传统的观点：督导主要是指出学生治疗中的错误，并展示正确的精神分析技巧。注重学生在治疗中对病人问题的潜意识反应。现在的观点：督导的重点不是去探讨学生的问题的潜意识动机，而是去帮助学生觉察自己的问题。至于问题的解决则由学生在自我分析或者个人分析中去完成。

心理督导督导范围

严格地说，临床心理督导的对象是所有的人，包括各种年龄段、处于各种情景下、拥有各种心理素质和水平的人。按照上文所下的定义，临床心理督导工作的范围包括对有精神疾病和心理障碍的人进行矫治，对有心理问题和心理偏常的人进行调适，对没有心理问题的正常人进行激励、培养和提升。因此，心理督导的对象包括了心理异常和心理正常的两大类人，这两大类人其实就是人口的全部。

临床心理督导在职业规范中的角色至少跟医学这个最古老的职业一样久远。此外，教育者和督导者一直以来都在社会上备受敬重，就像著名的希波克拉底誓言中所说的那样：

我向太阳神阿波罗，医神埃斯科拉庇俄斯，还有健康以及所有的天神宣誓，我将尽我的能力和判断，我将遵守誓言，将向我求助的人当作我的父母看待，我将与他们分享我的东西，如果需要我将帮助他减轻贫穷的负担；将他的后代视为我的兄弟手足……(希波克拉底，大约公元前400年)。

心理督导师具体做的是：

1、促进受督导者的专业发展：包括专业理论，技巧和方法的熟练掌握，运用，提高受督导者分析和解决个案问题的能力。

2、催化受督导者个人发展：包括提高受督导者对自我的觉察或敏感度;检查个人在咨询过程中所呈现的优缺点，了解个人化的困扰如何影响咨询的过程。

3、帮助受督导者专业认同：包括帮助受督导者充分认识自己的专业角色,设定清晰的职业行为边界,遵守职业伦理规则，提高服务质量等。

督导的形式：

根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一是上级督导，一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导；后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。

根据时间安排，又可分为两类，一类是全职督导，一类是临时性督导。前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导；后者是短期的、有一定针对性的、间断的督导。

通常咨询师可以根据各自的不同需要，进行选择。根据督导的技术方式，分为个别督导和团体督导，以对应于个案咨询与团体咨询。

首先，是可以考的，就看你愿不愿意了。

下面我就会给你讲一些

一，概述

咨询师执业资格考试取消以后，目前要成为咨询师需要的必备的3个基本条件：

1，学历本科以上。没有本科学位的先要去弄本科学位，最好是心理咨询相关专业的。

2，执业资格

3，职业技能，心理咨询师的职业技能学习分为以下几个层次。

下面会进行详细的叙述。

二， 执业资格和职业技能

想要入行必须先了解两个基本概念：执业资格和职业技能。

首先就是执业资格，就是有资格去做咨询，以前是靠三级、二级证。现在靠什么呢？

答案是在现在是政策空白期，新政策出来前，当下可以有效的执业资格包括：国家2，3级心理咨询师、社会工作师，相关专业本科或以上学位：教育学，社会工作学，心理学，医学心理学；心理治疗师。

如果你没有上述的资格，也没有条件获得上述的资格，那么还有一个选择，就是等政策，看看新政策是怎么规定的。等政策这段时间，你可以下面提到的职业技能，注意新政策大概率会对职业技能有要求（要放弃考证思维）。

职业技能代表你有能力做咨询。我们看看各大平台对职业技能是怎样要求的：

所以，你需要按照上面的内容去准备，即

2年以上的长程系统培训；在参加系统培训之前一般需要参加基础入门的培训。

实习中进行咨询的小时数

被督导的小时数（个体督导和团队督导）

自己被咨询的小时数（个人体验，壹心理不要求）

三，职业技能实操

实操分为以下几个部分：系统培训，个人成长，实践操练。

1）系统培训

系统培训是指包含心理咨询理论、实践、督导等内容的综合培训，跨度一般在半年以上。

由于心理咨询主要是工作在潜意识的层面，所以首推的精神动力学方面的培训。

要参加行业内心理咨询机构的系统培训，因为心理咨询本身也是和体验相关的，有感受，有体验很重要。而不仅仅是学习知识。录播课不推荐随便学学就行，在线录播课只能学习一些知识，缺少互动和体验。另外也不要从教育/培训机构那里学习心理咨询，要找行业内的咨询机构，二者区别是很大的，教育培训机构缺少专业性。

2）个人成长

个人成长主要是指对自己有更深刻的理解。

个人成长主要有两条路径：自己做咨询以及禅修

自己去体验心理咨询非常重要，越早体验越好，要找到自己喜欢、认可的咨询师去体验，价格不要低于300元/小时，但也不要高于800元，心理咨询首先的是理解，也就是看看咨询师是否能理解自己。

体验也是学习的过程，知道自己的咨询师怎么咨询，这里往往是最重要的学习

体验中你成长到哪里，学习的知识才可以吸收到哪里

你成长的高度，决定了能陪来访者的深度

成长的基本方向是，成为一个更真实，自由的自己。

一方面建构自己的知识体系，一方面做真实的自己，那么就可以在心理咨询师的路上，稳步前进了。

3）实践操练

个案和督导：自己有了体验，有了半年以上的系统培训经验以后，就可以着手接个案了。有了个案，前面要紧跟上督导，这样最有效的提升自己，和留住个案。

个案来源：在早期，个案是稀缺而且宝贵的，有些实习机构，会提供个案的，这个要问清楚。另外，也可以通过新媒体来进行宣传和营销，获得个案，我就是通过新媒体来获得大量的个案和可观收入的。

投入：体验师每小时300元，一年需要投入15万元。督导师500元每小时，有个案才需要，各种课程费用，前期投入3-5万。在1年后可以有收入。准备6-10万的资金吧。第2年开始赚钱。

四，你真的想成为咨询师吗？

成为一个咨询师是需要付出至少5-10万的投入（有的咨询师学习各种课程投入几十万，当然如果路径清楚的话，并不需要这么多的投入），以及持续3年以上的学习时间的。如果你只是想自我成长，不需要成为一个咨询师，从业和成长是两回事。

一、治疗师应具备的知识和技能

(一)应具备的知识：

(1)心理学的基础知识,包括普通心理学、人格心理学、发展心理学、社会心理学等。

(2)其他社会科学的基础知识，如哲学、社会学、文化、宗教等。

(3)相关的专业基础知识，如精神病学、心理评估与测量、健康心理学基础、临床心理学的研究方法，与心理治疗工作相关的法律、伦理道德等知识。

(4)专业知识，包括心理治疗的一般理论、心理治疗的基本方法、心理治疗的各个理论流派的理论与方法，如精神分析学派、行为主义学派、人本主义学派、认知学派等。

(5)不同心理障碍的诊断与治疗，其中包括：焦虑症、恐怖症、强迫症等神经症的诊断与治疗，人格障碍的诊断与治疗，性心理障碍的诊断与治疗，精神分裂症等重性精神病的诊断与治疗，危机干预等。

(二)应具备的技能

(1)诊断的能力。

(2)程序操作的能力。

(3)创造性解决问题的能力。

(4)通过言语与非言语手段向他人交流自己的思想、情感的能力。

(5)敏感性。

二、自我体验与成长

治疗师个人的成长与发展，治疗师个人的心理健康状态是关系到心理治疗的成功与否的重要影响因素。不少的学者和治疗师认为，治疗师自身的素质和人格整合的程度比技术和方法还要重要。自我体验是准备成为治疗师的专业人员提高对自我的认识和自身素质，得到自身成长的重要途径。

(1)自我体验是指治疗师在接受培训前、受训中接受心理治疗专业人士的心理治疗的经验过程。心理治疗师以来访者的身份接受心理治疗，是了解自己、探索自己的重要途径。

(2)自我体验的目的:

接受自我探索的机会，一是帮助受训的治疗师去评估自己踏入心理治疗领域的动机；二是探讨自己的价值观、需求、态度及人生经验；三是解决自己的内心冲突或心理创伤；四是体会作为来访者、病人的内心感受；五是能清晰地了解从帮助别人的工作中自己能获得什么。特别重要的是这种自我探索可以使自己知道自己为什么要去干预别人的生活，这样才能在自己今后的工作中避免进入这样的陷阱，即出现感觉不断地给予别人，而自己毫无所获的空虚感。

对于精神分析学派来讲，接受自我体验是治疗师的必修内容，因为精神分析学派强调治疗的工具是分析师本人，处理移情和反移情是治疗师的重要的治疗技术与方法。所以在分析别人之前必须要自己接受过分析，也就是做过自我体验，只有这样才能对移情和反移情有很好的洞察和理解，真正做到在移情和反移情中治疗。

(3)自我体验的形式：自我体验主要的方式是个别自我体验和小组自我体验。个别自我体验是一对一的体验方式，即由一个有着专业经验或有督导资格的心理治疗的专业人员对受训者的治疗。小组自我体验，是专门为接受自我体验的受训者或治疗师举办的体验小组。小组成员在小组中主要做自我内心世界的探索，促进个人的自我认识和成长发展。在一些国家，临床心理学专业会设置一些有关自我体验的专门课程，如个人成长发展课程等。

(4)自我体验的时间：不同的学派或不同的训练对自我体验的要求不同。精神分析学派对自我体验有着最严格的要求，一个精神分析师必须接受自我体验，而且要求在600—1000小时不等。其他学派对治疗师的自我体验虽然没有严格的规定，但是也越来越多地把接受自我体验作为训练中的一个重要内容。

三、专业实习与督导

作为合格的心理治疗师，专门实习和督导是必不可少缺的重要的培训环节和内容。

(1)专业实习：专业实习是成为治疗师专业培训中的重要内容，也是成为治疗师资格认定的要求。在西方等国家，临床心理学的学历教育中，有严格的专业实习要求。不同学校有不同的规定，一般是1-2年的时间，有的也以小时计算，如有的要获得哲学博士或心理学博士学位需1600小时的专业实习等。专业实习的地点一般是在大学或医疗机构。

(2)督导：督导是成为心理治疗师以及成为一个有效的治疗师的重要一环。未成为职业治疗师、正在接受训练的和已成为治疗师者都需要接受督导。

督导可以分为专家督导和同行督导。专家督导是指由有经验的心理治疗家或教授进行的督导。同行督导是指具有相同工作经验和专业背景的心理治疗师之间的相互督导。专家的督导可以是一对一的方式，也可以是小组的方式，也可以是授课的方式等。

督导的性质有两种，一种是业务督导，一种是个人发展督导。前者只对治疗的理论、技术与方法进行督导，后者是对治疗师个人因心理治疗工作或个人生活引起的心理困扰进行督导帮助。实际的督导常常是两者兼而有之。

督导可以在同一工作机构中进行，也可以跨机构甚至国家进行。

严格地讲，每个治疗师都应该有自己的个人督导。

不知是否新冠疫情的原因，现在在各行各业都出现大量的心理学爱好者。

他们不是心理学科班出身，学的专业都是各行各业的，但在现在都不约而同的爱上了心理学，自己看书不过瘾，还去上各种各样的班，也因此让我接触了不少这样的学员。

如何成为一名学有所成心理咨询师，除了督导还需要团体辅导。

团体辅导，是对一群人针对一个共同的需求点，辅导员运用工具和方法，让他们获得内在需求的东西所进行的辅导。

心理咨询师需要督导，需要团体辅导，成为一名心理咨询师专业的讲师需要督导，还需要团体的辅导，在成为一名心理专业讲师前，我受训过2年的团体辅导。

以下记录我受训过的一节团体辅导课流程，分享给希望自己学有所成的心理咨询师。

第一环，挖痛点：

辅导师一开场就挖痛点，他了解心理咨询师，最需要是解决来访者问题的能力。

心理咨询师渴望成长，他们最渴望的是如何寻找一条持续成长的路，挖痛点这个环节，牢牢的吸引了学员的眼光，聚焦在辅导师身上，

没有一个人走神，毕竟谁不想解决自己的痛点，辅导师第一环死死的扣在学员上，非常的漂亮，锁住了所有学员的心。

第二环，破冰：

挖痛点的目的是增加粘性，团体辅导最好的效果，是让学员的感悟，去触动其他学员，而破除隔阂才能触动。

辅导员的第二环是破冰，目的是把学员之间的防御面具摘下，让他们产生情感的链接，情感链接，从互动开始，

辅导员让所有学员做了一个”把幸福抓住“的互动游戏，让学生之间互动”奉献幸福，留住幸福，链接幸福“，在肢体碰撞和笑声中，成功的打破了学员之间的隔阂，收到了完美的破冰效果。

第三环，视频触动：

一场完美的辅导课，是要把学员们的情绪调动出来，才能让学员们收到较好的效果，

正如中医学上所说的，只有让症状发出来了，才能够进补，否则是补不进去的，辅导员充分利用五官功能的视觉感受，去调动学员们的情绪。

辅导员本节讲授的两个技巧，“如何与来访者进行沟通”，“如何赢得来访者的合作”？为了让学员触动到”沟通不畅，合作不成“所带来的负面影响，

辅导员用两个失败的案例，来论证与来访者沟通与合作的重要性，效果出奇的好，有的学员甚至触动了自身的伤口，回忆起自身家庭的往事。

第四环，案例论证：

经过以上三个环节的铺垫，调动了学员们探知欲，学员们急切的想拿到如何与来访者沟通和合作的方法技巧。

而辅导员话风一转，阐述起“道和术”的关系，用“道”来引导“术”，用“术”法来参透“道”。

为了说明“利他就是最好的利己”，“不是为了赢了他，而是赢得他”，“越控制越反抗”，“建立关系是一切的基础”，“成就感是最好的动力”，

辅导员动用了自身的例子，学校常见的例子，生活中随处可见的例子，一道来论证“与来访者沟通”的法则，

需要迅速的找到来访者的内在需求，打开TA的心扉，找到TA内在的力量，并把它挖掘出来。

第五环，学员分享：

“看见”即疗愈，辅导员最后一步做的是疗愈，用的工具是分享，让学员们把自己的情绪呈现出来，被看见，让学员们集体做了一个创伤的疗愈。

整个课时环环相扣，论点论据之间丝丝入扣，把学员带进的情景，释放情绪创伤，疗愈焕发新力量。

出色的团队辅导课，需要找到学员的痛点，与学员搭建情感联系，把学员的内在需求的情绪调动出来，把道术方法巧妙渗透到学员的所见案例事件中，

让学员清洗创伤的同时，灌注到一种新的力量，内化出一个新的自我，方能更好让咨询师真正的帮助到来访者。

一节优秀的辅导课，是让学员有一种如虎添翼的力量，才能让学员救己救人，正如一杯水，酒满了才能够溢出来，只有自身被看见了，被疗愈了，方能更好的疗愈他人。

优秀的辅导课也是一场出色的沟通，从链接的开始，到关系的搭建，到力量的给予，使遇见让双方变得更有力量。

心理咨询师二级报考条件（具备以下条件之一者）

1、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。

2、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

3、取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。

4、具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满3年。

心理咨询师三级（具备以下条件之一者）

1、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。

2、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

3、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

关于“什么级别的心理咨询师不需要督导呢?”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！